معلم فن

تعريفه:
يعرف تصميم التدريس بأنه عبارة عن عملية وضع خطة لاستخدام عناصر بيئة المتعلم والعلاقات المترابطة فيها بحيث تدفعه للاستجابة في مواقف معينه , تحت ظروف معينه , لإكسابه خبرات محدودة وأحداث وتغيرات في سلوكه أو أدائه لتحقيق الأهداف المقصودة.
ويعرفه برانش تصميم التدريس بأنه : عملية مخططة لمواجهة الإمكانات المتعددة للمتعلم , والتفاعلات المتعددة بين المحتوى , والوسائل , والمعلم , والمتعلم , والسياقات التعليمية المتعددة لفترة محددة من الوقت.
أما بريجز فإنه يصف تصميم التدريس بأنه طريقة منهجية لتخطيط أفضل الطرائق التعليمية وتطويرها لتحقيق حاجات التعلم والتعليم .
أما ريتشي فقد عرفت تصميم التدريس بأنه ( إيجاد مواصفات تفصيلية لتطوير المواقف التعليمية التي تسهل عملية التعلم وتقويمها والمحافظة عليها سواء أكانت وحدات تعليمية كبيرة أو صغيرة.

مفهومه:
هو علم يصف الإجراءات التي تتعلق باختيار المادة العلمية المراد تصميمها، وتحليلها، وتنظيمها، وتطويرها، وتقويمها، من أجل تصميم المناهج والعمليات التعليمية التي تساعد على التعلم بطريقة أفضل وأسرع، وتساعد المعلم على إتباع أفضل الطرق التعليمية في أقل وقت وجهد ممكنين.
وعموماً فإن مصمم التدريس على أية حال , لا يبدأ في الإنتاج حتى ينتهي من إعداد الخطط وحدود تنفيذها .



أنواعه:
• التصميم المصغر: مثل تصميم الدروس.
• التصميم الشامل: مثل تصميم المقررات والمناهج وبرامج التدريب.
• تصميم الوحدات التعليمية: مثل تصميم الحقائب التدريبية.

أهم فوائده:
• يوجه الانتباه إلى الأهداف التعليمية كبداية.
• يزيد من احتمالية فرص نجاح المعلم في تعليم المادة التعليمية.
• يوفر الجهد والوقت.
• يقلل من التوتر الذي ينشأ بين المعلمين بسبب التخبط في إتباع الطرق التعليمية العشوائية.

نماذج تصميم التدريس:
تستخدم نماذج تصميم التدريس في الوصف والتنبؤ والتفسير، وتزود العاملين في مجال تصميم التعليم بأدوات مفاهيمية واتصالية تمكنهم من توجيه وترتيب عمليات التعلم.
ويقصد بالنماذج: الخطوات الإجرائية لعملية لتصميم التدريس (تصميم المواد، الوسائل التعليمية، حل المشكلات التعليمية، الحقائب التدريبية)، ومن هذه النماذج:

• نموذج روميوفسكي:
o تحديد الأهداف السلوكية.
o تحديد العمليات التعليمية اللازمة لتحقيق كل هدف.
o تحديد خواص الوسائل التعليمية الأساسية التي تساعد على تحقيق الهدف.
o تحضير قائمة محددة بالوسائل المناسبة.
o إعداد الوسائل وتجهيزها.
o تحديد طرق التنفيذ والتقويم.

• نموذج لوغان:
o مرحلة التحليل: تحليل المهمات.
o مرحلة التصميم: صياغة الأهداف.
o مرحلة التطوير: تحديد الطرق والمواد التعليمية.
o مرحلة التنفيذ: تطبيق الدرس.
o التحقق من النواتج التعليمية (التقويم).

• نموذج ديك وكاري:
o تحديد الأهداف التعليمية.
o تحليل المهمة التعليمية.
o تحديد السلوك المدخلي للمتعلم.
o كتابة الأهداف الإجرائية.
o تطوير الاختبارات المحكية.
o تطوير استراتيجيات التعلم.
o تطوير المواد التعليمية و اختيارها.
o تصميم التقويم التكويني وتنفيذه.